Epistola - Ensemble, retrouvons le plaisir d'écrire

Chiffres et constats • Les écoliers français rechignent à rédiger. Et quand ils le font, plus de 40% écrivent "des textes courts ou très courts » [Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco)], qui propose un bilan complet et des recommandations sur l'apprentissage de l'écriture en primaire et collège. http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/ 2018/04/180410_Synthese_recommandations_Ecrire_rediger.pdf • Les écoliers français présentent toujours un taux de non-réponse supérieur à la moyenne européenne, qui va en s'accentuant avec la difficulté. Si ce taux est de 2% pour les QCM (1% en Europe), il grimpe ainsi jusqu'à 15% pour les réponses longues , contre 9% en moyenne en Europe. • Lors d'une autre évaluation de la Depp menée en 2012, 60% des élèves de 3ème n'ont pas su "rédiger un texte cohérent (...) à partir d'une liste de mots donnés" . • Le rapport du Cnesco (Conseil National d’Evaluation du Système Scolaire) recommande également de confronter les élèves à l'écriture avant même qu'ils ne sachent lire, dès l'école maternelle, afin d'encourager leurs tentatives d'écriture . Il est aussi conseillé d'entraîner fréquemment les élèves à rédiger : l es élèves de CP passent en moyenne 2h23 à apprendre à écrire, soit moitié moins de temps que pour l'apprentissage de la lecture. http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/ 2018/04/180410_Synthese_recommandations_Ecrire_rediger.pdf • AFP: 12 millions d'élèves en France dont 6,7 millions en primaire, 15% des élèves sont en difficultés scolaires. Soit 900 000 en primaire et 1 800 000 du primaire au lycée. • Aujourd'hui, 1 élève sur 5 a des problèmes d'écriture, soit plus de 2 millions d’élèves . Pour l'écriture, ce chiffre a augmenté de 19% ces 10 dernières années soit une augmentation de 4 points selon l'OCDE. • Disparité : 35% d'élèves en difficultés scolaires dans les quartiers défavorisés, contre 5% dans les quartier bourgeois. 6